近年来，绥滨县教育体育局在推进中小学美育课程建设方面，始终坚持以“五育并举”为统领，将美育作为落实立德树人根本任务的重要抓手。然而，在具体实践中，县域内各学校普遍面临美育师资结构性短缺、课程资源开发深度不足、城乡美育发展不均衡等现实挑战。这些问题制约了美育课程从“开齐开足”向“开好开优”的实质性跨越。

立足县域实际，构建“基础+特色”的美育课程体系

针对上述痛点，绥滨县教育体育局在充分调研县域内23所中小学校美育教学现状的基础上，制定了《绥滨县中小学校美育质量提升三年行动计划》。该计划打破以往单纯依赖音乐、美术课本的传统模式，将**校园美育建设**与地方文化资源深度融合。具体措施包括：一是实施美育教师“双轨培养”工程，通过“县管校聘”改革与线上名师工作室联动，缓解专业师资不足；二是开发《黑土地上的民间艺术》《界江冰雪绘画》等6门本土美育校本课程，让美育内容更贴近学生生活经验。特别值得一提的是，我们在课程实施中引入了过程性艺术档案袋评价机制，将学生的艺术参与度、创作过程与成果展示按40%、30%、30%的比例纳入综合素质评价。

强化资源统筹，破解美育实践“最后一公里”难题

美育课程不能只停留在教室内的技法传授，更需要真实的实践场域。绥滨县教育体育局通过整合体育与美育资源，在组织**体育赛事组织**过程中创新融入艺术元素，例如在全县中小学生田径运动会开幕式上设置大型团体操、创意美术方阵展演，使体育与美育形成协同效应。同时，我们联合县文化馆、文联建立了“美育实践基地”共享名录，每学期组织学生走进非遗工坊、美术馆开展沉浸式研学。

在硬件保障层面，近三年累计投入专项资金870万元，用于改造农村学校专用美术教室、书法教室和合唱排练厅。针对乡村小规模学校，我们推广“双师课堂”模式，由县城骨干教师线上主讲，乡村教师线下辅导，有效缓解了美育资源城乡差距。这一系列举措，直接服务于**全民健身推广**与**教育政策落地服务**的深度融合，让美育的育人功能在更广阔的社会场景中得以延伸。

成效初显：从“有学上”到“学得好”的美育跨越

经过两年的持续推进，绥滨县中小学美育课程建设已取得阶段性成果。数据表明，2024年全县学生体质健康测试中的艺术表现指标优良率较2021年提升了18.6%；在国家义务教育质量监测中，我县八年级学生美术学业表现达到中等及以上水平的比例超出全省平均值7.2个百分点。更令人欣喜的是，在2024年全省中小学生艺术展演活动中，我县选送的版画与合唱节目共获得一等奖5项、二等奖9项，创历史最好成绩。

这些数字背后，是**绥滨县教育体育局：中小学教育管理**模式从“刚性执行”向“柔性创生”的转变。我们不再单纯考核美育课程的开课率，而是更加关注学生审美素养的实质性提升。例如，在“一校一品”特色项目评选中，全县涌现出“连环画创作工坊”“鱼皮画艺术社团”等12个特色品牌，其中3个案例入选省级美育改革创新优秀案例库。

实践建议：深化美育评价改革与师资梯队建设

基于现有经验，面向下一阶段工作，我们建议从两个维度发力。其一，完善美育教师增量评价与退出机制，探索将美育教学成果纳入教师职称评审的独立指标项，以此激发教师内生动力。其二，推动美育课程与“五育”的横向融合，特别是在劳动教育、科学教育中挖掘审美要素，避免美育课程孤立化。此外，应加快县域美育数字化资源平台的建设，利用AI技术对学生艺术作业进行个性化反馈，减轻教师重复性工作负担。

美育是潜移默化、久久为功的事业。绥滨县教育体育局将继续秉持“以美育人、以美化人、以美培元”的理念，在**体育赛事组织**与**校园美育建设**的协同创新中，不断完善具有龙江地域特色的美育实施路径。我们相信，当每一名绥滨学子都能在艺术实践中获得情感的滋养与创造的自信，美育便真正成为了教育高质量发展中最动人的底色。